วันอังคารที่ 1 ธันวาคม พ.ศ. 2563

สื่อเพื่อพัฒนาลูกรัก

🌷สื่อเพื่อพัฒนาลูกรัก🌷

🌼เรื่อง ห่านกับไข่ทองคำ 🌼

🌺กิจกรรมเอาไว้เล่นกับลูก🌺

🌼อุปกรณ์🌼
• แก้วน้ำ2ใบ
• น้ำเปล่า
• เกลือ
• ช้อน
• ไข่ 2 ฟอง

🌸ขั้นตอนการทำ🌸
• ใส่น้ำลงไปในแก้วน้ำทั้ง 2 ใบจำนวนเท่า ๆ กัน
• ใส่เกลือลงไปประมาณ 5 ช้อน ลงไปในแก้วน้ำใบแรก
• รอเกลือละลายน้า
• ใส่ไข่ลงไปพร้อมกันในแก้วน้ำทั้ง 2ใบ
• จะสังเกตได้ว่าในน้ำเกลือไข่จะลอย ในน้ำเปล่าไข่จะจม

🌻ผลจากการทำการทดลอง🌻

เห็นได้ว่าหลังจากที่เราหย่อนไข่ลงไปในโหลที่บรรจุน้ำจะพบว่าไข่บางฟองจะจมไข่บางฟองจะลอยหรืออาจจะจมทั้งหมดซึ่งการจมการลอยของไข่นั้นสามารถบอกได้ว่าไข่ใบไหนเป็นไข่สด หรือไข่ใบไหนเป็นไข่ที่เสียแล้วโดยไข่สดจะจมลง ส่วนไข่เสียจะลอยเนื่องจากเมื่อไข่ไก่เริ่มเน่าเสียจะ เกิดก๊าซข้ึนภายในไข่ ก๊าซที่เกิดข้ึนมีความหนาแน่นน้อยกว่าน้ำทำให้ไข่ลอย ส่วนไข่สดมีความหนาแน่นที่มากกว่าน้ำไข่จึงจมโดยปกติแล้ววัตถุต่าง ๆ ที่ลอยในน้ำได้ จะต้องมีความหนาแน่นท่ีน้อยกว่าน้ำเสมอ แต่สามารถทำให้ไข่สดลอยน้ำได้โดยการเติมเกลือลงไป

สรุปวิจัย

💙 สรุปวิจัย💙

💚เรื่อง ทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการทดลองหลังการฟังนิทาน💚

💗ปริญญานิพธ์ของ ศดิพรรณ สำแดงเดช เสนอต่อบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ เพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย พฤษภาคม 2553💗

การเล่านิทาน หมายถึงวัสดุ อุปกรณ์ และวิธีการที่นํามาเป็นตัวกลางในการถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ อารมณ์ ความรู้สึกความสนใจประสบการณ์ทัศนคติและค่านิยมที่เหมาะสมสําหรับเด็กมาใช้ในการเล่านิทาน นอกจากนี้ยังครอบคลุมถึงวัสดุอปุกรณ์และวิธีการที่ครูควรส่งเสริมให้เด็กเล็กๆ ใช้เพื่อนเล่านิทานให้เพื่อนชมและฟังบา้ง เนื่องด้วยเด็กมีจินตนาการและมโนภาพสูงมากอยู่แล้วเด็กสามารถช่วยกันเล่านิทานโดยแต่งเรื่องนิทานใหม่ๆ แปลกๆ ขึ้นเอง ซึ่งการเล่านิทานโดยให้เด็กเป็นผู้เล่านั้นสามารถทำได้หลายรูปแบบ คือ 1. การเล่านิทานโดยเด็กเป็นผู้เล่าโดยตนเอง 2. การเล่านิทานจากหนังสือภาพ 3. การเล่านิทานต่อจากเรื่องที่ไม่จบสมบรูณ์ 4. การเล่าขยายเรื่องราวจากนิทานที่ได้ฟ้ง

🍀ความมุ่งหมาย🍀

1.เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรม การทดลองหลังการฟังนิทาน ก่อนและหลังการทดลอง 2.เพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงของทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับ การจัดกิจกรรมการทดลองหลังการฟังนิทาน ก่อนและหลังการทดลอง

🍁เครื่องมือ🍁

1. แผนการจัดกิจกรรมการทดลองหลังการฟังนิทาน

2. แบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

🌼วิธีการดำเนิน🌼

การวิจัยครั้งนี้ดำเนินการทดลองในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2551 ทําการทดลองเป็นเวลา8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 1 ครั้ง ครั้งละ 30 นาที ทําการทดลองในช่วงเวลา 08.30 – 09.00 น. รวม 24 ครั้ง มีลําดับขั้นตอนดังนี้ 1.ผู้วิจัยใช้คะแนนการทดสอบทักษะพื้นฐานทางวทิ ยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยใน ขั้นตอนการเลือกตัวอย่างเป็นคะแนนก่อนการทดลอง 2.ผู้วิจัยดําเนินการทดลองด้วยตนเองโดยทดลองสัปดาห์ละ 3 วันวันละ 30 นาที ในช่วงเวลา 08.30 – 09.00 น. ของวันจันทร์ วันอังคาร วันพุธ จนสิ้นสุดการทดลอง โดยระหว่างที่ผู้วิจัย ดําเนินการทดลองกับเด็กกลุ่มตัวอย่างเดก็ ที่ไม่ใช้กลุ่มตัวอย่างอยู่ในความดูแลของครูผู้ช่วยสอน 3.เมื่อดําเนินการทดลองไปจนครบ 8 สัปดาห์ ผู้วิจัยทําการทดสอบหลังการทดลองกับเด็กกลุ่มตัวอย่างด้วยแบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ชุดเดียวกับก่อนการทดลอง 4.นําข้อมูลที่ได้จากการทดสอบไปทําการวิเคราะห์ข้อมูลทางสถติ

🌻สรุปผลวิจัย🌻

1.เด็กปฐมวยัที่ได้รับการจดักิจกรรมการทดลองหลังการฟังนิทานมีทักษะพื้นฐานทาง วิทยาศาสตร์อย่างมีนัยสําคัญที่ .01 และพบว่าทักษะด้านการสังเกต การจําแนก และการสื่อสารสูงกว่า ก่อนการทดลองอย่างมีนัยสําคัญที่ .01

2. ก่อนการทดลองการจัดกิจกรรมการทดลองหลังการฟังนิทาน โดยรวมและรายด้าน คือ ด้านการสังเกต ด้านการจําแนก และด้านการสื่อสาร อยู่ในระดับพอใช้หลังการจัดกิจกรรมหลังการฟังนิทาน โดยรวมอยู่ในระดับดีและรายด้านคือ ด้านการสังเกตอยู่ในระดับดีมาก ด้านการจําแนกและการสื่อสารอยู่

สรุปบทความ

🍄สรุปบทความ🍄

🌸เรื่องแนวทางสอนคิดเติม "วิทย์" ให้เด็กอนุบาล🌸

ความพยายามของมนุษย์ที่จะเรียนรู้และทำความเข้าใจกับสิ่งรอบตัวและตัวตนของตนเอง ซึ่งความพยายามเช่นนี้จะติดตัวกับมนุษย์เรามาตั้งแต่แรกเกิด เห็นได้จากธรรมชาติของเด็กที่มีความอยากรู้อยากเห็น ช่างสังเกตและคอยซักถามเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ที่พวกเขาเจอ และบางครั้งก็เป็นคำถามที่ยากเกินกว่าที่ผู้ใหญ่จะให้คำตอบผู้ใหญ่หลายคนที่ไม่เข้าใจในธรรมชาติความเป็นนักวิทยาศาสตร์ตัวน้อยๆ ของเด็ก จึงปิดกั้นโอกาสทางการเรียนรู้ของพวกเขาโดยการไม่ให้ความสนใจกับคำถามและการค้นพบแบบเด็กๆ หรือไม่ได้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่จะส่งเสริมและต่อยอดทักษะและแนวคิดที่ถูกต้องให้กับเด็กอย่างเหมาะสม ซึ่งนั่นทำให้การพัฒนาทักษะของเด็กต้องขาดตอนไปอย่างน่าเสียดาย

🍁อ้างอิง🍁

เว็บไซต์ของกระทรวงศึกษาธิการ

สรุปตัวอย่างการสอน

💧สรุปตัวอย่างการสอน💧

💜เรื่องเรียนรู้สิ่งแวดล้อมรอบตัวสำหรับเด็กเล็ก💜

เราไปเยี่ยมจูลี่ โทมัส คนดูแลเด็กที่มีชื่อเสียงในเมืองเบอร์มิงแฮม ซึ่งดูแลเด็กวัย 3 ขวบอยู่สองคน เธอสังเกตว่าเด็กๆ ตื่นเต้นเรื่องรถโดยสาร จูลี่จึงสร้างแผนการเรียนรู้ให้เป็นการเดินทางโดยรถโดยสาร รายการตอนนี้จะติดตามการเดินทางของทอมและไรลีย์ขณะที่ทั้งคู่พูดคุยกันอย่างตื่นเต้นเกี่ยวกับผู้โดยสาร การได้เห็นรถโดยสารคันอื่น ๆ ทั้งสองคนสังเกตและถ่ายภาพจุดสำคัญ ๆ ระหว่างการเดินทาง ที่สถานีรถโดยสารประจำทาง พวกเขาสังเกตตารางเวลาที่เกี่ยวข้องกับตัวเลข เมื่อกลับไปที่บ้านคนคนดูแลเด็ก พวกเขารวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา พวกเขาใช้รูปถ่ายเพื่อเตือนความจำและจัดลำดับการเดินทาง เล่นบทบาทสมมุติเกี่ยวกับรถโดยสาร โดยเฉพาะลังกระดาษขนาดใหญ่ วาดภาพ และทำโมเดลโดยใช้หัวเรื่องเกี่ยวกับรถโดยสาร รายการนี้ไปดูวิธีการวางแผนของจูลี่ โดยเริ่มจากสิ่งที่เด็กริเริ่มขึ้นมา แล้วใช้ความเชี่ยวชาญของเธอช่วยนำการเรียนรู้ และติดตามประสบการณ์ในสภาพแวดล้อมประจำวันด้วยการเล่นผ่านการวางแผนของเธอ

💟 อ้างอิง💟

โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ DLIT (Distance Learning Information Technology)